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Contenu
du Module 1 : Langage et Maths |
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Comparaisons
des grandeurs |
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Objectif :
Accès à la compréhension de phrases
comparatives.
Principe
: Apparaissent à l’écran
des images et une phrase à trou. Il s’agit
de cliquer sur le signe qui correspond à la notion
travaillée.
Contenu :
plus ou moins grand (formes), plus ou moins grand (images),
plus ou moins petit (formes), plus ou moins petit (images),
adjectifs divers (images 1), adjectifs divers (images
2).
Astuces :
Les images n’étant ici qu’une aide
à la représentation mentale, les rapports
de tailles ne sont volontairement pas respectés.
Réduire au maximum le temps de l’affichage
du modèle visuel permet donc de travailler dans
le sens d’un renforcement de ce travail de conceptualisation. |
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Comparaisons
de quantités |
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Objectif :
Accès à la compréhension de phrases
comparatives.
Principe
: Apparaissent à l’écran
des images et une phrase à trou. Il s’agit
de cliquer sur le signe qui correspond à la notion
travaillée.
Contenu :
images petits, images grands, formes de couleurs, formes
noires.
Astuces :
Pensez à paramétrer l’option d’affichage
des images à l’écran. En effet,
selon que vous choisirez un rangement horizontal, vertical
ou aléatoire, les stratégies de comparaison
seront différentes. |
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Compréhension
des comparatives |
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Objectif
: Manipulation et compréhension du vocabulaire
comparatif.
Principe :
Les mots de ces phrases comparatives ne peuvent logiquement
s’ordonner que d’une seule manière
: il s’agit de les remettre dans cet ordre.
Contenu :
Avant , après, plus, moins, davantage , avec/sans,
aussi/autant/même.
Astuces :
Utilisez les options d’impression pour prolonger
le travail (manipulation des étiquettes-mots,
etc.)
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Vocabulaire
comparatif |
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Objectif :Manipulation
et compréhension du vocabulaire comparatif.
Principe
: Il s’agit de compléter une phrase
à trou.
Contenu :
plus/moins, tous/quelques, davantage/beaucoup, plus/moins/autant,
moins/peu/quelques, plus/trop/tous/beaucoup/plusieurs.
Astuces :
Les images n’étant ici qu’une aide
à la représentation mentale, les rapports
de tailles ne sont volontairement pas respectés.
réduire au maximum le temps de l’affichage
du modèle visuel permet donc de travailler dans
le sens d’un renforcement de ce travail de conceptualisation. |
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Ecriture
des nombres |
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Objectif
:Correspondance entre le nombre et de son écriture.
Principe :Un
nombre ou son écriture apparaît, il faut
cliquer sur sa correspondance dans une liste.
Contenu :
Unités en chiffres, unités à l’écrit,
dizaines en nombres, dizaines à l’écrit,
centaines en nombres, centaines à l’écrit,
aléatoire.
Astuces :
Opter pour un mode d’affichage vertical, permet
d’axer le travail sur la perception visuelle.
Vous pouvez raccourcir peu à peu le temps d’affichage
du modèle, notamment lorsqu’il est en chiffres. |
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Repérage
des nombres |
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Objectif :
De la séquence à l’opérateur
: compréhension progressive de la relation entre
une chronologie événementielle et l’opérateur
qu’elle induit.
Principe
: Avec à la base une même série
d’images/séquence : d’abord ordonner
les images, puis associer la séquence imagée
à un mot, et enfin associer la séquence
et le mot à un opérateur.
Contenu :
Notion d’addition, Notion de soustraction, Aléatoire.
Astuces :
Utilisez l’impression des écrans (et donc
des images) pour prolonger le travail avec différents
jeux d’étiquettes.
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Abord
des différents types de paires |
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Objectif : Par
des manipulations à l’écran, aborder
les différents types de paires.
Principe
: Dans un ensemble d’objets, cliquer
successivement sur les membres de chaque paire pour
les trier selon les critères travaillés.
Contenu :
paires identiques de formes, paires symétriques
de formes, paires complémentaires de formes,
paires d’opposés de formes, paires identiques
d’objets, paires symétriques d’objets,
paires complémentaires d’objets, paires
d’opposésd’objets, aléatoire.
Astuces :
L’animation et le décor jouent ici le rôle
de distracteurs visuels, lors des premières utilisations,
enlevez-les en cliquant sur les boutons correspondants
sur la télécommande. |
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