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Contenu
du Module 2 : Du phonème à la syllabe |
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Localisation
de phonèmes dans des mots |
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Contenu
: 5 séries : Voyelles orales, Voyelles
nasales, Consonnes explosives, Consonnes fricatives,
Cons. nasales, liquides, vibrantes.
Principe :
On entend un phonème. il faut cliquer sur le
graphème correspondant à l’écrit.
Objectif : Acuité
auditive, correspondance phonie/graphème, localisation. |
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Construction
de syllabes à partir de phonèmes |
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Contenu
: 5 séries : p/t/k/b/d/g, ch,f,s,j,v,z,
m,n,r,l, 2 syllabes - 4 phonèmes, 3 syllabes
- 6 phonèmes.
Principe : On
entend successivement plusieurs phonèmes. Il
faut reconnaître le(s) syllabes composées.
Objectif : Construction
syllabique, fusion, combinatoire. |
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Construction
de mots à partir de syllabes |
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Contenu
: 3 séries : Monosyllabiques, Deux syllabes,
Trois syllabes.
Principe :
On entend successivement plusieurs syllabes. Il faut
reconnaître le mot désigné.
Objectif :
fusion syllabique. Construction de mots. |
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Construction
de mots monosyllabiques |
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Contenu
: 13 séries : p, t, b, r, d, f, v, k,g,s,ch,
m,l
Principe : Des
lettres sont proposées. Elles permettront de
réécrire un mot.
Objectif :
Maîtrise des mots monosyllabiques. |
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Correspondance
graphies / phonies |
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Contenu
: 7 séries : p/b, t/d, k/g, ch/j, f/v,
m/n, s/z
Principe :
On lit un mot. On écoute deux propositions auditives.
Choisir la bonne.
Objectif :
Discrimination auditive. |
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Repérage
d’un phonème dans un mot |
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Contenu
: 19 séries de 5 items à 1, 2,
3, 4 et 5 images signifiantes : a, au, o, on, é,
in, ou, f, v, ch, j, s, z, p, b, t, d, k, g.
Principe :
Vous pouvez présenter jusqu’à 8
images phonologiquement classées. Il faut cliquer
sur l’image dont le mot contient le son cible.
Objectif :
Discrimination et repérage auditif d’un
phonème à l’intérieur d’un
mot, dénomination, mémoire auditive. |
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Discrimination
de phonèmes susceptibles d’être confondus |
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Contenu
: 18 séries de 10 items : p, b, t, d
, k, g, f, v, ch, j, s, z, a, an, o, on, è, in.
Principe :
Il faut trouver dans quelle image parmi deux, on retrouve
le son travaillé.
Objectif : Discrimination
et reconnaissance des phonèmes en opposition,
travail des confusions auditives. |
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Discrimination
de phonèmes à l’intérieur d’un
mot |
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Contenu
: 18 séries de 20 mots : p, b, t, d,
q, g, ch, j, f, v, s, z, en, o, a, on, è, in.
Principe : Le
mot affiché contient le son cible : vrai ou faux
?
Objectif : Discrimination
et reconnaissance des phonèmes à l’intérieur
d’un mot, analyse perceptive visuelle et auditive,
orthographe des sons complexes. |
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Confusions
visuelles |
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Contenu
: 11 séries : m/n niv 1 et 2, b/d niv
1 et 2, p/q niv 1 et 2, ou/on, eu/en, au/an, f/t, é/è.
Principe : Un
mot signifiant est à retrouver parmi une liste
comportant jusqu’à 12 logatomes graphiquement
très proches de ce mot.
Objectif : Travail
des troubles perceptifs visuels, discrimination. |
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Confusions
morphosémantiques visuelles |
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Contenu
: 8 séries.
Principe : Même
type d’exercice que Les Dauphins, mais les séries
sont toutes composées de mots signifiants graphiquement
proches.
Objectif : Travail
des confusions morpho-sémantiques visuelles notamment
dans le cadre d’une persistance de la lecture
globale. |
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Confusions
visuelles |
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Contenu
: 11 séries : m/n niv 1 et 2, b/d niv
1 et 2, p/q niv 1 et 2, ou/on, au/an, eu/en, f/t, é/è.
Principe :
Il s’agit de retrouver un logatome parmi plusieurs
propositions graphiquement très proches (jusqu’à
12).
Objectif : Travail
des confusions visuelles. |
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Confusions
auditives |
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Contenu
: 18 séries : b/p niv 1 et 2, d/t niv
1 et 2, c/g niv 1 et 2, f/v, ch/j, p/t niv 1 et 2, s/z,
a/an
niv 1 et 2, o/on niv 1 et 2, pr/br,
pr/br/tr/dr/cr/gr, pl/cl/bl/gl.
Principe : Un
dessin, le mot à trou, sa prononciation sont
proposés et il faudra choisir le son qui manque.
Objectif : Travail
des confusions auditives. |
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Groupes
syllabiques diconsonantiques |
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Contenu
: 6 séries :
arc/cra/car/rac, pra/par/arp/rap, tra/tar/art/rat, gra/gar/arg/rag,
bra/bar/arb/rab, dra/dar/ard/rad.
Principe : Un
mot à trou apparaît: parmi 4 groupes diconsonantiques
choisir le bon.
Objectif :
Travail des groupes syllabiques diconsonantiques. |
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Groupes
vocaliques complexes 1 |
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Contenu
: 4 séries : ain/ian, oin/ion, ein/ien,
oui/iou.
Principe :
Un mot à trou, deux propositions de sons pour
le compléter.
Objectif :
Travail des groupes vocaliques complexes dans les cas
d’inversions. |
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Groupes
vocaliques complexes 2 |
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Contenu
: 2 séries : ail/ial/ila/ali, eil/iel/ile/eli.
Principe :
Repérer parmi les différentes propositions
celle qui manque au mot.
Objectif :
Travail d’autres groupes vocaliques complexes
: inversions dans les dyslexies et dysorthographies. |
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Groupes
vocaliques complexes 3 |
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Contenu
: 5 séries : ai/ia niv 1 et 2, oi/io
niv 1 et 2, ui/iu.
Principe :
Un mot à trou, deux propositions de voyelles
complexes pour le compléter.
Objectif :
Travail des inversions des groupes vocaliques difficiles. |
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Voyelles
nasales |
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Contenu
: 4 séries : on/no, an/na, in/ni, en/ne.
Principe : Même
principe que le pêcheur mais en gérant
un aéroport.
Objectif :
Travail des inversions sur les graphies de voyelles
nasales. |
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Groupes
diconsonantiques |
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Contenu
: 10 séries : br/rb, cr/rc, dr/rd, pr/rp,
tr/rt, gr/rg, vr/rv, st/ts, ps/sp, bs/sb.
Principe :
Un mot à trou : choisir le groupe de consonnes
qui convient.
Objectif :
Travailler les groupes diconsonantiques dans les cas
d’inversions. |
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